Советы для Советов

Этому обучают в университетах и бизнес-школах, но почему не в более юном возрасте?  Если посмотреть на школьную программу большинства стран мира (или можно вспомнить свою), то количество изучаемых дисциплин поражает. Школьникам преподают алгебру, геометрию, химию, биологию, физику, историю, литературу, языки. Но оказывается, что этого все равно недостаточно (а что-то, может, и вовсе не нужно). Родители хотят , чтобы обучение выходило за школьную программу и уделяло внимание некогнитивным навыкам, которые могли бы пригодиться детям в жизни. Например, социальным навыкам или тому, как вести себя на людях. Есть также проблемы, с которыми мы часто сталкиваемся во взрослой жизни, но никому не приходит в голову готовить к ним в школе. Одна из них – принятие решений. Всего неделю назад глава Сбербанка Герман Греф жаловался , что в России этому почти нигде не учат. Как признался Греф, в кулуарах ему пришлось просить замминистра науки и высшего образования внедрить

Не считая китайцев, российские школьники – самые загруженные в мире дети. Что это им дает? Как ранее советское, российское школьное образование считается сравнительно хорошим и основательным. Находясь чуть ниже среднего уровня ОЭСР, согласно данным PISA за 2015 год, качество школьной подготовки в РФ оценивается выше, чем в Италии, Израиле, Венгрии и еще нескольких десятках из 72 стран, охваченных исследованием. Но задумаемся, какой ценой достигнут этот средний показатель. Та же PISA (запущенная ОЭСР программа оценки образовательных достижений учащихся) время от времени делает любопытные замеры времени, затрачиваемого школьниками в разных странах на учебу после уроков. Глядя на позицию РФ в этом рейтинге, невольно задаешься вопросом: оправданна ли такая нагрузка на учеников? Почему, заставляя детей столько учиться, Россия в итоге плетется в хвосте у образовательных систем Канады, Японии или Финляндии , где школьники тратят на учебу несоизмеримо меньшую час

Перед началом учебного года премьер-министр России Дмитрий Медведев поручил улучшить качество российского общего образования до уровня десятка стран-лидеров за шесть лет. Для этого предстоит создать «единое пространство для непрерывного образования». Тезис о «едином пространстве» любит употреблять нынешний министр просвещения (ранее министр образования и науки) Ольга Васильева – год назад Минобрнауки решило сделать российскую школьную систему более централизованной (в частности, отнять школы у муниципалитетов), и тогда это подавалось под флагом «единого образовательного пространства», включающего в том числе унификацию учебных материалов. Год спустя речь идет о том же. Создание единого образовательного пространства в российских условиях выглядит гораздо более сложной задачей, чем централизация – но именно централизация помешает выполнить поручение премьера.  В централизованной школьной системе на региональном или даже федеральном уровне принимаются решения не тол

Без доверия к учителям и экзаменам образовательная система не может развиваться. Андреас Шляйхер, создатель теста PISA, международной программы по оценке образовательных достижений учащихся, описал свой опыт в книге «Мировой класс. Как построить школьную систему XXI века » (World Class. How to Build a 21st-Century School System). Книга есть в открытом доступе на сайте ОЭСР. В ходе поездок, связанных с развитием теста PISA, Шляйхер познакомился с системами школьного образования в 70 странах. Он в подробностях изучил изменения в образовательной политике, которые следовали за публикацией результатов теста, за последние 18 лет. Тесты раз в три года проходят 15-летние подростки по трем направлениям – чтение, математика и естественные науки. В первом тестировании, результаты которого были опубликованы в 2001 году, участвовало 28 стран. Сегодня участвуют 90 стран, представляющих 80% глобальной экономики. Важнейшим ре